谈谈家庭教育中奖惩的度母婴知识

更新时间:2021-04-07 14:59:40
  首先要明确奖惩的范围,奖惩对孩子的发展有激励作用。因此,在给孩子奖惩之前,家长首先要明确孩子的哪些行为应该奖惩,哪些不应该奖惩...

  首先要明确奖惩的范围,奖惩对孩子的发展有激励作用。因此,在给孩子奖惩之前,家长首先要明确孩子的哪些行为应该奖惩,哪些不应该奖惩。只有这样,才能给孩子适当的奖惩,达到预期的教育效果。

  教育中的惩罚现象,应该伴随着道德规范的违背。也就是说,只有当孩子违反了道德规范,犯了道德错误,才能受到惩罚,而不是因为学习成绩不好而受到惩罚,因为惩罚不仅能提高孩子的学习成绩,还会使他们害怕相关学习,对相关学习失去信心。
  孩子们只有反复犯同样的错误才会受到惩罚。不要因为缺乏知识和经验而在孩子第一次犯错误时惩罚他们;否则,会让孩子整天心神不定——他们总是担心犯错误,犯错误后会受到惩罚,然后变得胆小、懦弱、独立。他们什么都不敢尝试,在他们敢于行动之前,他们必须征求成年人的意见。这将成为儿童发展的一大障碍。
  如果孩子们已经意识到自己所犯的错误并且有悔改的意愿,那么大人就不应该再惩罚他们了。因为惩罚的目的是让孩子们知道并改正错误。
  孩子们不应该因为受到探索欲望的驱使而损坏物品而受到惩罚。否则,孩子就会逐渐失去探索和求知的欲望,不利于孩子探索精神的培养,也不利于孩子从探索的过程中获得经验和发展。
  好心不能因坏事而受到惩罚。惩罚一个孩子,我们应该考虑动机,而不是结果。由于能力和经验的限制,孩子们往往会带着“善意”去做“坏事”。比如,孩子想“自己动手”,自己倒水,水就溢出来了。这时,家长不能批评,否则,孩子的积极性就会大打折扣。
  儿童的一些心理和行为问题,如吮手指、啃墙角、咬嘴唇、咬指甲、拉头发、发脾气、强迫行为、恋物癖、性自慰等,不能用简单的惩罚手段来处理,因为这些行为的根本原因是内心的紧张和不安,而惩罚并不能解决他们内心的紧张和不安,反而会加剧他们内心的紧张和不安,从而进一步增加类似行为的发生频率,使相关问题行为更加严重。
  当一个孩子完成了一项对他有挑战性的任务时,他应该受到表扬和奖励。这样有助于培养孩子的主动性和自信心。
  当孩子以独特有效的方式完成任务时,应该给予表扬和奖励——这有利于培养孩子的创造力。
  当孩子表现出我们所渴望的行为、态度和良好习惯时,应该给予表扬和奖励,这有利于培养孩子相应的行为习惯。
  不要用承诺的奖励来激励孩子。有的老师有时为了让孩子听要求,往往用事先承诺的奖励来调动孩子的积极性。比如,“你不闹事,你不闹事,妈妈会给你一块糖果”,“你帮妈妈擦桌子,等一下,妈妈会给你10元钱”,“不要把洗澡水倒在地板上。要听话。晚饭后我再给你冰激凌。”等等,父母的这些承诺也许会在不久的将来起到积极的作用。孩子在得到父母的承诺后确实有一些好的行为,但是,如果这种承诺的表扬和奖励用得太多,其不良后果也非常明显。会让孩子变得很功利。在采取行动之前,孩子们只关心自己是否受益,受益是大还是小。它会使孩子养成强烈的功利意识和品质,如细心、忘利、自私等,这使得人们很难理解,因为他们的责任以及他们的行为对他人和社会的意义,他们很难在未来与他人合作,与他人共存。
  当孩子出于内心的兴趣或主动性而表现出良好的行为时,如果父母给予他们太多的表扬和奖励,就会削弱他们的兴趣和自我完善。例如,孩子们非常喜欢绘画。他们不需要父母的表扬和物质奖励。他们只是需要被认可。如果一个孩子画了一幅美丽的图画,父母只需要注意它。但是如果父母说:“宝贝,你太好了!等等,我给你巧克力!”这种强化多了,会逐渐削弱孩子对绘画的兴趣,甚至让孩子厌烦。
 

相关推荐: