格赛尔:尊重孩子的发展时间表母婴知识

更新时间:2021-04-07 14:59:41
  美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验:他让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一名(代号T)出生后第46周开始每天练习10分钟,另一...

  美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验:他让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一名(代号T)出生后第46周开始每天练习10分钟,另一名(代号C)出生后第53周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到54周大。T练习了8周,C只练习了2周。让我们考虑一下。这两个孩子哪一个更擅长爬楼梯?我想大多数人认为练习8周t比练习2周C更好。然而,实验的结果却出人意料——仅仅经过两周的训练,C的爬楼梯能力就比T的好,可以事半功倍;而53周开始爬楼梯,这个时间非常合适,孩子已经准备成熟了,所以训练可以达到事半功倍的效果。

  这个实验给我们的启示是:教育要尊重孩子的实际水平,耐心等待孩子成熟,不要违背孩子发展的自然规律,不要违背孩子发展的内在“时间表”,通过训练人为地加快孩子的发展,否则就错了会过快,甚至产生意想不到的后果。
  现实中,我们可以看到,一些年轻的父母急于抚养孩子,往往不遵循孩子的内在发展规律,通过训练人为地加快孩子的发展。比如,孩子出生3个月后趴着,可以用胳膊撑着头;4-6个月时,会翻身;7-8个月时,会坐着爬;1岁左右,会独立站立或行走。焦急的家长用“学步车”等方式让孩子跨过“攀爬”阶段,或很少让孩子攀爬,而直接学会走路。这种训练的后果也非常严重:这种“跨越式发展”虽然可以提早学会走路,但很容易使孩子的腿弯曲,影响他们的健身,形成扁平足。同时,这种“跨越式发展”仍会导致孩子今后走路不稳、磕磕绊绊。
  在促进儿童心理发展的同时,人为地加速儿童的发展也会对儿童心理的健康发展造成危害。例如,幼儿时期的孩子正处于“游戏期”。在这个时期,教育应该以游戏为重点,培养孩子的感官,激发孩子的思维,培养孩子的社交能力;然而,很多家长都是通过玩游戏来浪费孩子的时间,所以他们教孩子学习知识(如读、写、算)或天赋(如绘画、玩游戏)钢琴和舞蹈),如果他们失败了,就让他们的孩子承受失败的压力。其后果不仅是“扶苗”,而且是徒劳的。即使在人格发展方面,他们也会让孩子在遇到麻烦时退缩——负罪感的不良人格。
  至于教育意识很强的家长和朋友,不妨听听格塞尔的建议:①不要认为孩子成为什么样的人是你的责任,不要每分钟都“教育”他。② 学会欣赏孩子的成长,观察和享受每周和每月出现的新的发展事实。③ 不要总是想着“下一步应该开发什么?”相反,让你的孩子和你充分体验每个阶段的乐趣。
  听了格塞尔的建议,我相信你会对如何教育孩子有新的认识。
 

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