早教可以,但这些内容要警惕,不但不会开发智力还会伤害娃 育儿知识

更新时间:2021-12-03 12:16:54
  在老师的鼓励下,小朋友们将大段大段的文字朗读下来,然后老师笑眯眯地表扬在大家,便带着大家去院子里玩了。一位老师走过来接待了我,...

  在老师的鼓励下,小朋友们将大段大段的文字朗读下来,然后老师笑眯眯地表扬在大家,便带着大家去院子里玩了。一位老师走过来接待了我,她自豪地说,我们这里的小朋友才五岁就能背诵道德经,七岁的小朋友已经能通篇背诵大量的国学经典了,那唐诗宋词更是不在话下信口拈来。

  我有点儿惊愕。神童在这里可不是一个两个,我自己的孩子相比,这里的神童是批量生产的。我虽然心里这样想,但依旧有一些排斥,毕竟现代科学通过对儿童心理的发展规律研究发现,早期对孩子进行早教可以,但一定要讲究方式方法。因为孩童时期是一个孩子学习的最佳敏感期。这时候他们学习什么都非常地快,但也要有轻有重,什么是孩子早期该学,什么是可以延后学习,讲一定要心里有数,不是一味地跟风。
  一、孩子应该学的内容
  1、语言基础
  孩子在三岁前家长一定要打好孩子的语言基础,因为孩子的语言基础在六岁之前还没有形成就很难再弥补了。那些侃侃而谈的孩子,多半是属于语言基础打得比较好的孩子,而一个三岁以前没有打下良好语言基础的孩子,说话就会显得不流畅、不利索、学不会等表现。
  2、秩序的建立
  一个孩子的秩序建立一般是在孩子两岁以前。这时候孩子对空间和物品所在位置的秩序有一定的敏感性,如果家长抓住了孩子的这一发育特点,就会极好地建立起孩子的空间秩序感,这对于孩子以后学习等诸多方面都有很多的利好。
  二、孩子不该学的内容
  1、强迫孩子学习她不感兴趣的东西。
  孩子在进入“敏感期”后,孩子会有一定的探索意识,家长顺应去培养孩子就可以了,千万别逼着孩子,强行要求他进行大量的知识储备,这种行为反而会破坏孩子的兴趣,导致他产生抵触心理。所以认字时家长就要谨慎了。
  在国外,如果老师发现孩子认字,却无法将字变成自己的想象,这位老师就会把家长告上法庭,认为这位家长破坏了孩子的想象力。
  也许就会中国的家长我们会很委屈,事


实上,和早期的认字认拼音包括计算,都会制约孩子的脑发育,让原本应该天马行空的孩子变成了单纯的学习认知的工具。
  2、不适应孩子记忆方式的知识
  每一个孩子在成长的过程中都有一定的发展规律。在孩子的五岁前,属于孩子的记忆期,这时候孩子还没有形成记忆策略,仅仅是单纯的记忆而已。说得再通俗一点,就是孩子记住了这个汉字的形状,但却不了解这个汉字的意义。
  再说得明白些,就是孩子看到了苹果的外观,记在了脑中,是并不知道苹果存在的真正意义,是酸甜可口的,可以填饱肚子。对于这种非常机械的记忆方式,家长只需要做到重复地记和背就能轻松完成孩子的知识点的复述。可这样一个简单的重复过程,会让孩子产生一种饱和感,以至于孩子在面对同一个学习要点时,就会产生厌恶感。

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